¿Cómo las tecnologías de la información colaboran con la enseñanza – aprendizaje en las universidades modernas?

"En el centro de la transformación educativa están las personas, no la tecnología.

 Asun Marrodán.[1]

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Recuerdo mis tiempos en la universidad, lo novedoso (y caro) que era estar en un cibercafé navegando durante horas por internet para buscar información que no lograba conseguir en las bibliotecas de mi facultad porque los libros eran tan viejos como mis catedráticos.

A pesar de las desventajas de ese tiempo (artículos en otro idioma o buscadores muy lentos), debo admitir que me fue de mucha utilidad contar con la tecnología; sin embargo mi poca cultura del uso de los recursos tecnológicos, que hasta entonces sentía como una debilidad, entiendo ahora que no fue tal: La verdad es que parte de mi transformación dentro de mi formación universitaria se basó en mí, la tecnología fue un apoyo útil y necesario pero no era la pieza fundamental de esa transformación.

Al hablar de las TIC como colaboradores con la enseñanza y el aprendizaje en las universidades modernas, debemos centrarnos justamente en cuán eficaz y eficientemente son utilizadas por alumnas y alumnos universitarios. Las TIC deben ser entendidas por los universitarios como herramientas útiles y no como mecanismos facilistas de cómodo acceso.

Tecnología, enseñanza y aprendizaje

¿Cuánto es que puede impactar el uso de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje? De acuerdo a un artículo publicado por la revista electrónica EDUTEC, “el análisis del impacto del uso de las TIC en el proceso de  enseñanza  y aprendizaje resulta ampliamente efectivo ya que se encarga de obtener elementos más relevantes de esta problemática mediante una investigación pedagógica   descriptiva, siendo sus resultados de mucha utilidad en la planificación de nuevas estrategias y decisiones para la educación superior (Area, 2010; Díaz     y Hernández 2002)”[2].

Es claro que apoyarnos en las TIC forma parte de una concepción constructivista, en donde el centro de esta concepción es el educando.

En el proceso de enseñanza-aprendizaje hay que tener en cuenta lo que un alumno es capaz de hacer y aprender en un momento determinado, basando ese proceso en su talento y complementarlo con la tecnología para potenciar sus capacidades y competencias.

De acuerdo al boletín IESALC, “la formación por competencia: (a) implica articular conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales; (b) se apoya en los rasgos de personalidad del sujeto para construir el aprendizaje y (c) exige la acción reflexiva, es funcional, se aleja del comportamiento estandarizado, cada situación es nueva y diferente (Cano, 2008)[3].

Actualmente los alumnos acceden a un amplio rango de recursos de aprendizaje.

En la actualidad y gracias a la tecnología, los alumnos tienen la posibilidad de acceder a un amplio rango de recursos de aprendizaje, poseer el control activo de estos recursos, lo que les permite individualizar sus destrezas y conocimientos para ser un complemento perfecto durante las labores en equipo bajo la atenta mirada, asesoría y cooperación activa de sus mentores para facilitar su aprendizaje significativo y funcional.

En conclusión, la tecnología es un elemento importante dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje en las universidades modernas; quedando claro que para que este instrumento pueda tener el impacto requerido, los docentes deben obtener el dominio de las herramientas tecnológicas y los recursos disponibles para hacerlo y los alumnos el compromiso de que son ellos el centro de una transformación educativa del Tercer Milenio.

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[1] Marrodán, A., (2015). Esto es transformación educativa. Blog “Psicología, Educación, Salud y Vida”, 260315. https://asunmarrodan.wordpress.com/2015/03/26/cavilaciones-sobre-la-transformacion-educativa/

[2] Coronado, E., Cantú, M., (2014). Diagnóstico Universitario sobre el uso de la TIC en el Proceso Enseñanza-Aprendizaje bajo la modalidad Educativa Presencial en Santo Domingo. EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, Número 50. www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/download/225/10

[3] Guglietta, L., (2011). Educación superior por competencias, constructivismo y tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC). Una visión integrada. IEsalc